Wij slaan de brug tussen

onderwijs en ict

Samen op expeditie: de start van een ontdeklab

Nu 2020 dichterbij komt zijn steeds meer scholen er druk mee: het implementeren van wetenschap en techniek (W&T) in het basis- en speciaal onderwijs. Een van de opties die we hierbij steeds vaker zien is het inrichten van een ontdeklab of leerlab. Dat kan een goede manier zijn, mits er een doordachte visie en eigenaarschap onder liggen.

Noodzaak…
Het is mooi om te zien dat steeds meer scholen en besturen aan de slag gaan met W&T-onderwijs, in welke vorm dan ook. De ontwikkelingen gaan immers snel en kinderen groeien op in een kennisintensieve, technologische omgeving. Om daarmee vertrouwd te raken is het belangrijk dat zij hun leefwereld begrijpen en goed voorbereid worden op hun toekomst in deze wereld. In 2020 moeten alle scholen aan het basisaanbod voldoen: het bieden van W&T-onderwijs dat kinderen nieuwsgierig maakt en stimuleert om creatief, kritisch en ondernemend te zijn, op onderzoek uit te gaan en oplossingen te bedenken (bron en meer informatie: SLO). Kortom: veranderen is noodzakelijk.

… en kansen
Bij O21 geloven we niet alleen in de noodzaak, maar ook in de kansen die W&T-onderwijs biedt voor toekomstgericht onderwijs. Een ontdeklab kan een goede manier zijn om daar vorm aan te geven. Toch zien we in de praktijk vaak dat besturen en scholen ermee worstelen of dat een ondoordachte aanpak zorgt voor teleurstellingen of problemen achteraf. Zonde van de tijd en de investeringen. Dan kan anders.

It all starts with the why
Wellicht komt ‘ie je oren uit: de ‘why’ van Simon Sinek. Toch is dit – een duidelijke visie – de sleutel als je een ontdeklab wilt starten en tot een succes wilt maken. Daar gaan heel wat denkstappen aan vooraf: voor welke doelgroep bouw je het ontdeklab? Hebben onze mensen voldoende kennis en vaardigheden in huis? En op welke (creatieve) manier kom je als school of bestuur aan de financiën om een dergelijk lokaal te realiseren? Tijdens de begeleidingstrajecten van O21 stellen we deze en tal van andere vragen aan de werkgroep van een school of bestuur met als doel om tot de kern te komen: waarom realiseren we een ontdeklab en waarom op deze manier?

Eigenaarschap en draagvlak
Naast het starten met een visie, ontstaat door onze werkwijze eigenaarschap en draagvlak. Bij de begeleiding van scholen en besturen zit de meeste winst in de gesprekken tussen de leerkrachten, zeker als de werkgroep gemêleerd is samengesteld (onderbouw en bovenbouw, jong en oud, verschillende rollen). Een ‘geek’ die kickt op technologische snufjes als 3D-printers en drones gaat het gesprek aan met de visionair. Samen houden ze elkaar in balans. Er komen discussies op gang over wat past bij de school en wat belangrijk wordt gevonden in het aanbod. En dát is natuurlijk waar het allemaal om draait: met elkaar tot consensus komen en vanuit een heldere visie toewerken naar de technologische stip op de horizon.

Bent u al op expeditie met uw team?
Wij ondersteunen u graag bij het verkennen van kansen en het bepalen van speerpunten tijdens ons incompany begeleidingstraject Succesvol starten met een ontdeklab.

Dit artikel is geschreven door Mark van Beuningen. “In mijn jaren als leerkracht heb ik me vaak laten inspireren door wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen in onderwijsland en daarbuiten. Robots, 3D-printers, (smart)devices; er komt van alles voorbij. Innovatief als ik ben heb ik allerlei projecten opgepakt en gerealiseerd op verschillende scholen. Als onderwijsadviseur bij O21 deel ik mijn kennis en ervaring met scholen door heel het land.”